"Carga cognitiva y rendimiento académico en los estudiantes de fonoaudiología de la Universidad Bernardo O’Higgins, Región Metropolitana-Chile, 2024 "

Abstract

Objetivo: Determinar la relación de la carga cognitiva y rendimiento académico en los estudiantes de fonoaudiología de la Universidad Bernardo O´Higgins, Región Metropolitana-Chile, 2024. Metodología: el enfoque del estudio fue cuantitativo descriptivo, de diseño no experimental, transversal, correlacional, con una muestra de 78 estudiantes seleccionados a través de un muestreo no probabilístico. Se usó como instrumento el NASA-TLX 1-10 para medición de la carga cognitiva con consistencia interna medida por el coeficiente de alpha de Cronbach de a= .69. y una escala de valoración para el rendimiento académico, validada por expertos con un resultado de validación con opinión favorable. Resultados: El coeficiente de correlación de Pearson entre la carga cognitiva y la variable sociodemográfica edad obtuvo valores cercanos a O. Entre la carga cognitiva y la condición académica se realizó análisis de varianza de un factor (ANOVA) para comparar dimensiones sin encontrar diferencias estadísticamente significativas. En la matriz de correlación de la carga cognitiva y el rendimiento académico no se obtuvo directa relación. Conclusiones: Tras la comprobación de hipótesis en esta investigación no se obtuvo correlación entre la carga cognitiva y en rendimiento académico. Llama la atención que a mayor edad se presentó una tendencia a mostrar menor frustración (- .34). Además, se presenta mayor nivel de demanda física en estudiantes del 6to. Semestre (M=4.84). Se pudo evidenciar que la media de la demanda mental y esfuerzo incrementó en la medida en que se avanza en el trayecto formativo. Se destacan correlaciones significativas entre el rendimiento autorreportado (p <.05) con la demanda temporal. Es importante continuar investigando sobre este tema para considerar la carga cognitiva como factor clave en los procesos de enseñanza-aprendizaje.