Relación entre estrategias didácticas docentes y la identidad escolar, en la escuela España D-59. Chile, 2022. Caso: Niños de sexto y séptimo básico

Abstract

El propósito de este estudio fue investigar la conexión entre las tácticas pedagógicas y la identidad institucional de los alumnos de sexto y séptimo grado en la Escuela España D-59, durante el año 2022. Desde el punto de vista metodológico, con un diseño correlacional y una orientación cuantitativa. Las variables se estructuraron en dimensiones; en el caso de las estrategias didácticas, estas incluyeron estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje, mientras que, para la identidad escolar, las dimensiones abordadas fueron psicológica, social, afectiva y física. Se utilizó una muestra de 61 estudiantes, y la recolección de datos se llevó a cabo mediante encuestas y cuestionarios que permitieron evaluar las tácticas pedagógicas y su relación con la identidad institucional. A partir de la información recopilada, se evidenció que las tácticas pedagógicas están directamente relacionadas con la identidad institucional de los estudiantes, mediante diversas variables como identidad personal, autoconcepto, autoestima, identidad social e identidad de lugar. En última instancia, se llegó a la conclusión de que las tácticas pedagógicas guardan una relación moderadamente positiva con la identidad personal (p= 0,000, rs = 0,528), una relación positiva baja con el autoconcepto (p=0,000, rs=0,377), una relación positiva baja con la autoestima (p= 0,000, rs = 0,365), una relación positiva baja con la identidad social (p= 0,000, rs = 0,360) y, por último, una relación positiva baja con la identidad de lugar (p= 0,000, rs = 0,298).