Facultad de Educación, Ciencias de la Comunicación y Humanidades

Las citas bíblicas como recurso didáctico y la motivación en estudiantes del V ciclo de una institución educativa particular adventista del cercado de Tacna, 2025

Wed, 31 Dec 2025 00:00:00 GMT

Las citas bíblicas como recurso didáctico y la motivación en estudiantes del V ciclo de una institución educativa particular adventista del cercado de Tacna, 2025 Moya Mamani, Fiorella Jazmín En el escenario de la educación adventista, la Biblia forma parte de los recursos didácticos usados para el aprendizaje del alumnado, pero no se dispone de suficiente evidencia comprobada acerca de su implicancia en la motivación estudiantil, siendo una situación que genera aquella necesidad sobre investigar si la incorporación de contenidos bíblicos en las actividades pedagógicas favorece a la disposición hacia el aprendizaje, interés y participación de los educandos. En continuidad de ello, el objetivo fue determinar la relación entre las citas bíblicas como recurso didáctico y la motivación en los escolares del V ciclo de una Institución Educativa Particular Adventista del Cercado de Tacna al periodo 2025. De esta forma, la metodología fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica, de diseño no experimental y transversal, de nivel correlacional, con una población y muestra de estudio de 108 alumnos que participaron en la encuesta. Como resultados, se identificó mediante el 40,7% que la mayoría de los estudiantes presentaron percepción media acerca del uso de citas bíblicas como recurso didáctico, y de acuerdo al 38,9% que los educandos de modo equivalente se distribuyeron entre el nivel bajo y medio de motivación escolar; con respecto a la correlación entre las variables estudiadas se obtuvo un coeficiente rho de Spearman de 0,962 que fue significativo debido al valor-p < 0,001. Por lo tanto se concluyó que, a mayor integración y aprovechamiento pedagógico sobre las citas bíblicas como recurso didáctico, la motivación será mayor en el alumnado del V ciclo de una Institución Educativa Particular Adventista del Cercado de Tacna.

Comprensión lectora y aprendizaje significativo en los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial “Cuna Jardín Clarita Gambetta”, de Tacna, año 2024

Thu, 16 Apr 2026 00:00:00 GMT

Comprensión lectora y aprendizaje significativo en los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial “Cuna Jardín Clarita Gambetta”, de Tacna, año 2024 Condori Cárdenas, Jhamilet del Carmen El objetivo de la investigación fue establecer la relación que existe entre la comprensión lectora y el aprendizaje significativo en los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial “Cuna Jardín Clarita Gambetta” de Tacna, año 2024. El estudio presenta una metodología de tipo básica, correlacional, diseño no experimental – transversal descriptivo, conformado por una muestra censal de 60 niños y niñas, se utilizó la técnica de la prueba para la Comprensión Lectora y la observación para el Aprendizaje Significativo, como instrumentos, el test de comprensión lectora diseñado por Sánchez (2019) adaptado por Apolo (2021) y la ficha de observación, diseñado por Cervantes (2013) adaptado por Huaratapairo (2019). Finalmente, la Comprensión Lectora se sitúa en el nivel En Proceso con 66,7% y el Aprendizaje Significativo se ubica en el nivel Alto con 78,3%. Los resultados evidencian la existencia de una asociación significativa (p-valor 0,030 < 0,05), con un Rho de Spearman de 0,280 (bajo y positivo), entre la Comprensión Lectora y el Aprendizaje Significativo, manifestando que el incremento de una variable, afecta a la otra en la misma dirección, quedando comprobada la hipótesis general.

Uso de redes sociales y rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Privada de Tacna, 2024

Fri, 20 Dec 2024 00:00:00 GMT

Uso de redes sociales y rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Privada de Tacna, 2024 Montoya Maldonado, Marisol Paula La investigación tuvo como objetivo principal analizar la relación entre el uso de redes sociales y rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Privada de Tacna, 2024. Se empleó una metodología cuantitativa de tipo correlacional y un diseño no experimental transversal, la población estuvo conformada por 104 estudiantes de primer a séptimo ciclo, con una muestra de 79 alumnos. Se utilizó la técnica de encuesta y de instrumento el cuestionario; los resultados obtenidos mediante el coeficiente Rho de Spearman revelaron una correlación regular de 0,423 entre las variables estudiadas y un p-valor de 0,000, menor al nivel de significancia de 0,05, lo que permitió comprobar la hipótesis planteada; TikTok tuvo una correlación de 0,269, Instagram con la correlación de 0,375 y WhatsApp con la correlación de 0,315. En conclusión, se determinó que existe una relación directa entre el uso de redes sociales y el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Privada de Tacna, 2024.

Responsabilidad social institucional e imagen corporativa desde la perspectiva de los trabajadores de la Municipalidad Provincial de Tacna, 2025

Thu, 04 Jun 2026 00:00:00 GMT

Responsabilidad social institucional e imagen corporativa desde la perspectiva de los trabajadores de la Municipalidad Provincial de Tacna, 2025 Ramos Flores, Renzo Renato La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la Responsabilidad Social Institucional y la Imagen Corporativa desde la perspectiva de los trabajadores de la Municipalidad Provincial de Tacna durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, de nivel correlacional y corte transversal. La población estuvo conformada por 26 trabajadores de la Gerencia de Imagen Institucional, empleándose un censo institucional. La recolección de datos se realizó mediante cuestionarios estructurados con escala tipo Likert, y el análisis estadístico se efectuó a través del software SPSS, aplicando estadística descriptiva y el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados evidenciaron que la Responsabilidad Social Institucional fue percibida mayoritariamente en un nivel medio (61,6 %), mientras que la Imagen Corporativa alcanzó predominantemente un nivel alto (57,7 %). Asimismo, se comprobó una relación positiva moderada y estadísticamente significativa entre ambas variables (r = 0,622; p = 0,001), confirmando que el fortalecimiento de prácticas responsables incide favorablemente en la percepción y gestión de la imagen institucional. Se concluye que la responsabilidad social constituye en el proceso para consolidar la reputación y el posicionamiento institucional en el ámbito público local.