http://hdl.handle.net/20.500.12969/7 2026-04-18T11:38:16Z http://hdl.handle.net/20.500.12969/4726 El uso de la estrategia de enseñanza “Engaging Reading” en la habilidad de lectura del idioma inglés en estudiantes del nivel secundario en una institución educativa pública de la región de Tacna Choque Quispe, Jorge Lizandro El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la influencia del uso de la estrategia de enseñanza Engaging Reading en la habilidad de lectura del idioma inglés en estudiantes del nivel secundario de una Institución Educativa Pública de la región de Tacna, durante el año 2024. La investigación fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo y diseño preexperimental. La muestra estuvo conformada por 48 estudiantes del tercer año “A” y “B”, seleccionados a partir de una población de 60 estudiantes. Para la recolección de datos se aplicó un pretest y postest utilizando el examen internacional A1 Movers, de Cambridge Assessment English, validado y con confiabilidad reconocida. Asimismo, se desarrollaron sesiones de aprendizaje gamificadas mediante plataformas como Kahoot, Quizizz y Blooket. Posterior a la aplicación de la estrategia didáctica, los resultados obtenidos mediante la prueba no paramétrica de Wilcoxon evidenciaron una mejora significativa en los niveles de lectura de los estudiantes, pasando de un promedio inicial de 8,792 a un promedio final de 14, 646 puntos, lo que demuestra una influencia positiva y estadísticamente significativa (p valor < 0,05) del uso de Engaging Reading en el desarrollo de la habilidad de lectura en inglés. 2025-10-29T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12969/4703 Cytochemical analysis o f cerebrospinal fluid in tuberculous meningitis versus other etiologies Hueda Zavaleta, Miguel Angel Antecedentes: La tuberculosis meníngea (TBM) es la forma más grave de tuberculosis extrapulmonar debido a su alta mortalidad y a las secuelas a largo plazo en los sobrevivientes. Métodos: Se realizó un estudio transversal de pruebas diagnósticas en un laboratorio clínico privado en Lima, Perú. Todas las muestras de líquido cefalorraquídeo (LCR) de pacientes con sospecha de meningitis fueron analizadas mediante estudios citoquímicos y bioquímicos, así como microscopia directa, tinta china, el panel FilmArray Meningitis/Encefalitis, Xpert® MTB/RIF o Xpert MTB/RIF Ultra, y cultivo para bacterias comunes, hongos o micobacterias. Resultados: Se incluyeron 450 muestras de LCR. Los principales microorganismos detectados fueron Mycobacterium tuberculosis (8.9%), Cryptococcus neoformans (6.0%) y Streptococcus neumoniae (2.4%). El 97.5% de los pacientes con TBM presentó Xpert MTB/RIF o Ultra positivo. La mediana de glóbulos rojos, leucocitos y porcentaje de células mononucleares, glucosa y proteínas en el LCR fue 57.5 células/μl, 91.5 células/μl, 70%, 22.5 mg/dL y 218.3 mg/dL, respectivamente. Asimismo, los pacientes con TBM mostraron los niveles más bajos de glucosa (mediana: 22.5; IQR: 11–35) en comparación con otras etiologías de meningitis. Por otro lado, la meningitis bacteriana presentó los niveles más altos de leucocitos (mediana: 173/μl; IQR: 17–520) y proteínas (mediana: 289.7 mg/dL; IQR: 92–556). Conclusión: Las características del estudio citoquímico del LCR pueden orientar el diagnóstico diferencial al identificar patrones generales de meningitis tuberculosa y otras etiologías de meningitis. Sin embargo, sigue siendo necesario contar con métodos de mayor precisión para definir adecuadamente el agente etiológico causante de la meningitis. 2025-12-03T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12969/4686 Herramientas digitales y el aprendizaje significativo en los estudiantes del Centro de Educación Técnico-Productiva, Moquegua, 2024 Ramos Ramos, Sonia Carmen El presente estudio tiene como objetivo determinar la relación entre las herramientas digitales y el aprendizaje significativo en los estudiantes del Centro de Educación Técnico-Productiva de Moquegua, 2024. Para ello, se utilizaron métodos cuantitativos, aplicando un diseño correlacional y un enfoque no experimental. La muestra estuvo conformada por 177 estudiantes del mencionado centro educativo de nivel medio. Se emplearon cuestionarios validados para recolectar datos sobre el uso de herramientas digitales y el impacto en las diversas dimensiones del aprendizaje significativo, tales como motivación, comprensión, funcionalidad, participación activa y relación con la vida real. Los resultados obtenidos muestran que existe una relación positiva moderada y significativa entre el uso de herramientas digitales y el aprendizaje significativo, con correlaciones entre 0.438 y 0.576 en las diferentes dimensiones del aprendizaje. Específicamente, la motivación (r = 0.483), la comprensión (r = 0.438), la funcionalidad (r = 0.576), la participación activa (r = 0.511) y la relación con la vida real (r = 0.566) presentan correlaciones moderadas positivas, todas ellas con valores de significancia menores a 0.01. En conclusión, el uso de herramientas digitales tiene una correlación positivo y moderado en el aprendizaje significativo de los estudiantes, favoreciendo su motivación, comprensión y participación activa. Estos hallazgos resaltan la importancia de integrar tecnologías digitales en el proceso educativo para mejorar la calidad del aprendizaje. Se recomienda continuar explorando el potencial de las herramientas digitales y promover su uso de manera estratégica en los métodos pedagógicos. 2025-11-05T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12969/4661 Funcionalidad familiar y conductas disruptivas educativas en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Don José de San Martin, Tacna – 2024 Ticona Estrada, Noemi Fresia El presente estudio tuvo como objetivo principal determinar de qué manera se relaciona la funcionalidad familiar con las conductas disruptivas educativas en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Don José de San Martín, Tacna – 2024. La investigación, de tipo cuantitativa y básica, empleó un diseño no experimental y transversal. El ámbito del estudio se centró en la educación secundaria, considerando una población de 409 estudiantes matriculados y una muestra probabilística aleatoria simple de 400 estudiantes. Para la recolección de datos, se aplicaron encuestas utilizando cuestionarios específicos: uno para evaluar la funcionalidad familiar y otro para identificar conductas disruptivas. El análisis estadístico de los datos permitió comprobar la hipótesis general, evidenciando una relación significativa y moderada entre ambas variables. Los resultados mostraron un p valor de 0,000 y un coeficiente de correlación Rho de Spearman de 0,591, lo que indica que una mejor funcionalidad familiar contribuye a la disminución de conductas disruptivas en el entorno escolar. En conclusión, se confirma que el fortalecimiento de un entorno familiar estable puede influir positivamente en el comportamiento de los adolescentes, resaltando lo importante de implementar intervenciones familiares como una estrategia efectiva para abordar problemas conductuales en el ámbito educativo. 2025-11-26T00:00:00Z